¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que no, ya que el hecho de cubrir un programa de estudio no implica que el alumno aprendió todo, debemos entender que el aprendizaje educativo es el proceso que realizan los estudiantes para conseguir lo que pretenden y se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de reflexión personal en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos con la estructura de sus conocimientos previos. Ahora los contenidos pretenden que desarrollen las competencias para que adquieran la capacidad de movilizar de forma integral los recursos que se consideren indispensables para resolver problemas en diversas situaciones y contextos, valorar, estos contenidos forman parte de un currículo, que es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo que se organiza y lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.Esto se ve reflejado en la reflexión de Xavier Vargas, la cual nos muestra la problematización en que la nueva exigencia educativa es: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Donde el interés principal al desarrollar la investigación fue el de resolver la pregunta ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado? Aclara que todo aprendizaje es significativo para el estudiante, aunque en distinto grado, en tanto son aprenhendizajes con “h”, al desarrollar competencias por las mismas razones que se desarrollaron estas, se desarrollan otras competencias igualmente significativas mediante las cuales el estudiante resuelve su realidad personal. Del aprendizaje situado, se refiere que, situar el aprendizaje tiene un aspecto ínter-psicológico de practica socio-profesional en tanto que tal aprendizaje se sitúa en un espacio problemático concreto de la profesión, cognitivamente hablando en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante. Finalmente el trabajo de nuestra labor docente es mas profunda porque debemos entender que nuestro alumno de nivel medio superior esta en una etapa en su proceso formativo vital donde debemos apoyarlo en desarrollar competencias y que el aprenda a autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas y que el mismo observe su avance y logre alcanzar las metas que el se proponga con respecto a su desarrollo académico y personal.