DIDACTICAS ESPECÍFICAS

La vida que consideramos el más preciado regalo, nos invita a trascender en este mundo lleno de personas, de cosas, problemas y demás.
Y que mejor muestra que nuestra labor docente y la actividad de registrar información en la plantilla es el hacer una introspección sobre mi propia labor docente y la calidad de enseñanza que imparto, sobre la gran tarea a la que me dedicó ya gran parte de mi vida, y que demanda que nuestras relaciones con nuestros padres, con nuestros familiares, amigos y alumnos, sean lo suficientemente flexibles e impactantes para poder estar a la vanguardia de la tecnología que cada día avanza con una velocidad exorbitante.
El buscar fuentes fidedignas y de calidad para estar informados y actualizados y poder invitar al alumno que ya navegue en Internet e investigue en libros, revistas etc. inclusive que al investigar compare y que no tenga pretextos de que no pudo hacer la tarea por falta de información.
Considero que las escuelas deben estar preparadas para poder cubrir lo que la RIEMS pide y exige, porque si no, no tendrá éxito, ya que una parte fundamental es equipar la escuela con el Internet inclusive red inalámbrica porque hay profesores que llevamos la computadora portátil y a veces no las podemos explotar como debería en el salón de clases.

Este nuevo modelo nos permite crear consciencia y responsabilidad en nuestros alumnos de su propio aprendizaje y por ende, de aquellas relaciones de intercambio que establezcan entre ellos y entre el mundo que lo rodea, aunque debemos considerar que las limitaciones tecnológicas existentes desgastan a veces esta relación. Hablamos de aquellas circunstancias en las que el alumno al querer tener acceso a la plataforma tecnológica donde se encuentra su materia, le es impedido el mismo por cuestiones de acceso de la misma institución, hecho que a veces nosotros los docentes y ese clima de confianza y de diálogo que se ha realizado con el alumno , debemos darle una oportunidad de entregar su tarea al otro día sin perder el grado de responsabilidad que el alumno también esta aprendiendo. Es necesario considerar este aspecto en nuestra estrategia de aprendizaje sobre la comunicación, ya que un profesor debe ser flexible ante aquellos problemas a los que se enfrentan los alumnos y no romper con ese diálogo.
Así por parte de la escuela adquirir un mejor mobiliario para ser escuelas de primer mundo.
Es una tarea difícil más no imposible, y el futuro ya esta aquí así que hay que estar a la vanguardia.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que no, ya que el hecho de cubrir un programa de estudio no implica que el alumno aprendió todo, debemos entender que el aprendizaje educativo es el proceso que realizan los estudiantes para conseguir lo que pretenden y se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de reflexión personal en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos con la estructura de sus conocimientos previos. Ahora los contenidos pretenden que desarrollen las competencias para que adquieran la capacidad de movilizar de forma integral los recursos que se consideren indispensables para resolver problemas en diversas situaciones y contextos, valorar, estos contenidos forman parte de un currículo, que es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo que se organiza y lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.Esto se ve reflejado en la reflexión de Xavier Vargas, la cual nos muestra la problematización en que la nueva exigencia educativa es: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Donde el interés principal al desarrollar la investigación fue el de resolver la pregunta ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado? Aclara que todo aprendizaje es significativo para el estudiante, aunque en distinto grado, en tanto son aprenhendizajes con “h”, al desarrollar competencias por las mismas razones que se desarrollaron estas, se desarrollan otras competencias igualmente significativas mediante las cuales el estudiante resuelve su realidad personal. Del aprendizaje situado, se refiere que, situar el aprendizaje tiene un aspecto ínter-psicológico de practica socio-profesional en tanto que tal aprendizaje se sitúa en un espacio problemático concreto de la profesión, cognitivamente hablando en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante. Finalmente el trabajo de nuestra labor docente es mas profunda porque debemos entender que nuestro alumno de nivel medio superior esta en una etapa en su proceso formativo vital donde debemos apoyarlo en desarrollar competencias y que el aprenda a autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas y que el mismo observe su avance y logre alcanzar las metas que el se proponga con respecto a su desarrollo académico y personal.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes en el enfoque por competencias y porque?
La educación basada en competencias es ya un objetivo que se pretende alcanzar donde los jóvenes realmente serán capaces de volverse mas eficientes en una respectiva área y seguir creando su propio conocimiento ser mejor cada día.
Bruner (1962) y su perspectiva del aprendizaje por descubrimiento atribuye la importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad ,y los docentes debemos esforzarnos por lograr una economía en su enseñanza, este principio implica tomar un concepto difícil y no volverlo claro hacia los alumnos, esto implica ayudar a los estudiantes a profundizar ideas principales y no llenarlos de información que no comprenderán o no es relevante y eso no lograra el impacto en el aprendizaje. A veces el ritmo de vida que llevamos nos hace solo cumplir el temario y nos olvidamos de profundizar o de analizar si están actualizados los temas o el hecho de que los grupos sean muy grandes impide ver si realmente hubo aprendizaje significativo. Es importante que estructuremos los contenidos y las actividades a realizar para que los estudiantes adquieran el aprendizaje.
Considero que ciertos temas necesitan una memorización para poder después de ahí a profundizar los elementos que por ejemplo forman parte de un concepto. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner no es malo memorizar siempre y cuando lo analices, comprendas y no se te olvide.
El constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.
En su construcción el estudiante se enfrenta a problema en su vida diaria, formula algunas hipótesis, compara excluye, ordena, contrasta, reformula sus hipótesis, busca regularidades, pone a prueba sus anticipaciones reorganiza los datos según su nivel establece muchas veces conexiones originales entre las cosas. Como docentes somos facilitadores que ayudamos al alumno a "descubrir" los conocimientos favoreciendo su reconstrucción. Debemos crearles la habilidad de investigar y construir su aprendizaje.
Aprender es un proceso donde existen periodos o estados de desarrollo, prevalece la asimilación, en otros la acomodación, por lo se presentan estadios "epistemológicos", actualmente llamados cognitivos, que se han definido en el ser humano. Por lo que el alumno es activo, critico, moral e intelectualmente autónomo, que coopera con los otros, es él ser ideal de la escuela de Piaget.
Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
En las competencias disciplinares de la RIEMS:
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas; Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
En la concepción de Piaget aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En la RIEMS su plan es que el joven también cambie en actitud para ser mejor persona y que aplique la ética y los valores en su entorno sea social, laboral, familiar, personal etc. aquí entra lo que Vigotski enfatiza en la importancia de la interacción “aprender con otro” el alumno también se involucra en apoyar a sus compañeros ya que como sabemos todos aprendemos solo que unos mas rápido que otros, dando lugar al aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
El joven estudiante de bachillerato busca al ingresar a el una posibilidad de aprender, crecer y desarrollar aptitudes y actitudes que lo puedan ayudar a desenvolverse en el área laboral al momento en el que busca mejorar su nivel de vida y el de su familia.
El bachillerato ayuda al alumno a madurar a crear conciencia intelectual, moral y social.
Estimula el desarrollo de las habilidades de aprendizaje, capacidades y de la formación de su identidad como persona.
Lo orienta a perfilar su proyecto de vida dando las bases para cursar otros estudios.
La RIEMS busca aparte que el alumno participe de manera competente, responsable y solidaria en el mejoramiento de su comunidad. Les comparto la siguiente frase que se me hizo interesante:
"La educación holística es, sin duda, la educación del siglo XXI, destinada a formar seres humanos con conciencia planetaria, una visión de paz, amor e inteligencia" Ramón Gallegos Nava

¿Como percibo mi docencia?

Hablar de un día en mi labor docente claramente es lo interesante de esta labor, cada día te exige una infinidad de habilidades que van desde el día anterior que planeaste tu clase considerando el tipo de grupo que tienes, el tema ya sea teórico o practico y las horas que vas a tener. Procuro en la noche llenar mi plan sesión el cual me costaba mucho trabajo llenarlo no por dificultad sino que se me hacia tedioso pero con el paso del tiempo comprobé su utilidad el tener a la mano el resultado de aprendizaje que quiero que el grupo alcancé, las actividades que voy a realizar y las evidencias que los alumnos me tienen que entregar ese día, así como una evidencia mía de que planeo mi clase.
Al inicio saludo al grupo, paso lista, califico tarea y realizo un breve recordatorio de la clase pasada y les pregunto a los alumnos si tienen algún comentario al respecto si es así lo comentamos y si no procedo a leer el resultado de aprendizaje y las actividades que se van a realizar. Explico el tema y me gusta hacerlos participar durante mi explicación para que ellos puedan entender el tema adecuadamente. Me gusta que con cada tema realicen una actividad para que entiendan mejor y el aprendizaje sea significativo por ejemplo el lunes 25 de mayo, vimos el tema “trabajo en equipo”,les resalto las situaciones que ellos han vivido al tener que realizar esta actividad, y de este tema puede salir que realicen una lista de cotejo donde especifiquen las funciones que deben realizar cada alumno en ese equipo al realizar una práctica y el martes 26 vimos una película donde se refleja esta situación , les pase la de “10,000 a.C.”,al termino les pedí su análisis de la misma especificando que señalen los momentos en los que se ve reflejado el tema (contextualización),califico las actividades y procedo a preguntar si hay alguna duda con respecto al tema y les deje de tarea buscar una biografía de un líder y porque lo consideran así. Es muy importante para mí platicarles mi experiencia en la industria con cada tema para que ellos comprendan la importancia del mismo tanto en la industria como en la vida diaria.
Cada día les resalto la importancia de que pongan atención y se enfoquen en terminar su preparación, tristemente por la edad a veces cuesta trabajo mantener su atención y eso implica en diseñar actividades creativas donde ellos no se aburran y se vea adecuados resultados al momento de evaluar pero es muy cansado, y a veces las autoridades de los planteles como que se olvidan que son grupos grandes y nos culpan de no tener control de grupo, en mi caso he mejorado en ese sentido, pero a veces son dos o tres alumnos los que causan el desorden y hay que buscar la manera de controlarlos para que no generen descontrol en los demás.

Mi confrontación con la docencia

Cuando estaba estudiando la carrera de Ingeniería Industrial me empecé a enfocar al factor humano porque es sensible y cada día mi idea era mejorar su calidad en el trabajo haciéndolo mas seguro y capacitarlos para lograr un optimo desempeño, ya egresada y en proceso de titulación vi en la bolsa de trabajo de UPIICSA que solicitaban un ingeniero para el área de calidad del Conalep Iztapalapa 1 y como me queda muy cerca de mi casa acudí, me entrevistaron y quede contratada.
El primer día recuerdo me sentí muy nerviosa sobre todo porque tenia 21 años y la verdad me veía muy joven y el mantener el control de grupo era lo mas pesado, pero el empezar a transmitir mis conocimientos y el convivir con jóvenes de todo tipo de comportamientos e ideas me siguió interesando y cada semestre era la angustia de ver si me iban a contratar porque los contratos dependen obviamente de tus resultados y al tener mi horario en mano creaba un nuevo compromiso de seguir preparándome para tener clases donde realmente pudiera yo transmitir mis conocimientos y lograr merecerme el titulo que dan los alumnos "maestra" .
Aquí es donde defiendo mi labor porque si tiene que ver con mi carrera de Ingeniería van ligados porque estoy formando profesionistas técnicos en control de calidad; además de que los horarios son cómodos y tenemos buenos periodos vacacionales , también es un trabajo que en un día tienes muchos sentimientos encontrados de angustia y nervios pero ala vez da mucho gusto cuando ves que los alumnos van egresando y cuando regresan a la escuela te siguen saludando y agradeciendo tu apoyo eso es muy gratificante. Lo más motivante hasta ahora es que me den de 18 hrs mínimo (las máximas en Conalep son 20) porque han reconocido mi esfuerzo y cumplimiento de mis actividades y sobre todo el de ser sinodal en exámenes de titulación y firmar sus títulos donde mi nombre perdurará en la memoria del estudiante y del Conalep.

Los saberes de mis estudiantes

Fue muy interesante platicar con ellos y darme cuenta que muchos ya están bien identificados con el uso del Internet ,y otros aun tienen fallas ya que como no practican le temen o buscan información y no saben seleccionarla o a veces no leen, pero cada vez entre mas tareas se les deje van mejorando.

1) ¿Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet?
Saben navegar buscando algún tipo de información
Chatear
Subir fotos
Bajar música
Bajar imágenes
Mandar correo


2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Dejarles tareas de investigación, en casos darles el link para que lleguen directo a buscar y en otros casos dejarlos libres para que indaguen y busquen la información.

3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará?
Aquí es difícil ya que en el aula no se cuenta con el equipo y en el laboratorio del plantel no se podría llevar a todo el grupo así que lo que yo haré es mandarlos por parejas con un determinado tema de la materia de supervisión de procesos y que me lo manden a mi correo con eso comprobare que entre los dos estuvieron apoyándose en la investigación del tema y saber mandar un documento a mi correo y el personal del laboratorio los estarán auxiliando aclarándoles alguna duda.



4.- ¿Dónde lo harán?

Tendré 3 opciones:
1.-En el laboratorio de informática del Plantel
2.-Mandarlo a un café Internet (tarea)
3.-En la escuela hay una papelería que les renta las computadoras.

Es complicado hacer la dinámica en mi plantel, no quieren a nadie fuera del salón y eso me limita la actividad pero haré todo lo posible porque todo el grupo participe sobre todo por ser de 5to semestre.