Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes en el enfoque por competencias y porque?
La educación basada en competencias es ya un objetivo que se pretende alcanzar donde los jóvenes realmente serán capaces de volverse mas eficientes en una respectiva área y seguir creando su propio conocimiento ser mejor cada día.
Bruner (1962) y su perspectiva del aprendizaje por descubrimiento atribuye la importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad ,y los docentes debemos esforzarnos por lograr una economía en su enseñanza, este principio implica tomar un concepto difícil y no volverlo claro hacia los alumnos, esto implica ayudar a los estudiantes a profundizar ideas principales y no llenarlos de información que no comprenderán o no es relevante y eso no lograra el impacto en el aprendizaje. A veces el ritmo de vida que llevamos nos hace solo cumplir el temario y nos olvidamos de profundizar o de analizar si están actualizados los temas o el hecho de que los grupos sean muy grandes impide ver si realmente hubo aprendizaje significativo. Es importante que estructuremos los contenidos y las actividades a realizar para que los estudiantes adquieran el aprendizaje.
Considero que ciertos temas necesitan una memorización para poder después de ahí a profundizar los elementos que por ejemplo forman parte de un concepto. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner no es malo memorizar siempre y cuando lo analices, comprendas y no se te olvide.
El constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.
En su construcción el estudiante se enfrenta a problema en su vida diaria, formula algunas hipótesis, compara excluye, ordena, contrasta, reformula sus hipótesis, busca regularidades, pone a prueba sus anticipaciones reorganiza los datos según su nivel establece muchas veces conexiones originales entre las cosas. Como docentes somos facilitadores que ayudamos al alumno a "descubrir" los conocimientos favoreciendo su reconstrucción. Debemos crearles la habilidad de investigar y construir su aprendizaje.
Aprender es un proceso donde existen periodos o estados de desarrollo, prevalece la asimilación, en otros la acomodación, por lo se presentan estadios "epistemológicos", actualmente llamados cognitivos, que se han definido en el ser humano. Por lo que el alumno es activo, critico, moral e intelectualmente autónomo, que coopera con los otros, es él ser ideal de la escuela de Piaget.
Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
En las competencias disciplinares de la RIEMS:
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas; Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
En la concepción de Piaget aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En la RIEMS su plan es que el joven también cambie en actitud para ser mejor persona y que aplique la ética y los valores en su entorno sea social, laboral, familiar, personal etc. aquí entra lo que Vigotski enfatiza en la importancia de la interacción “aprender con otro” el alumno también se involucra en apoyar a sus compañeros ya que como sabemos todos aprendemos solo que unos mas rápido que otros, dando lugar al aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
El joven estudiante de bachillerato busca al ingresar a el una posibilidad de aprender, crecer y desarrollar aptitudes y actitudes que lo puedan ayudar a desenvolverse en el área laboral al momento en el que busca mejorar su nivel de vida y el de su familia.
El bachillerato ayuda al alumno a madurar a crear conciencia intelectual, moral y social.
Estimula el desarrollo de las habilidades de aprendizaje, capacidades y de la formación de su identidad como persona.
Lo orienta a perfilar su proyecto de vida dando las bases para cursar otros estudios.
La RIEMS busca aparte que el alumno participe de manera competente, responsable y solidaria en el mejoramiento de su comunidad. Les comparto la siguiente frase que se me hizo interesante:
"La educación holística es, sin duda, la educación del siglo XXI, destinada a formar seres humanos con conciencia planetaria, una visión de paz, amor e inteligencia" Ramón Gallegos Nava